Un avenir sans faim

Publié le 22 janvier 2013

Dis-moi d’où je viens ?

Fiche 5 : dossier enseignants en primaire

Faire prendre conscience des impacts de la société de consommation caractéristique du XXe siècle
- Analyser un outil de la société de consommation : la publicité de supermarché.
- Découvrir les besoins et les moyens de transports de marchandises.
- Découvrir les 3 secteurs d’activités (agricoles, industrielles, commerciales) et les conditions de travail.
- Permettre aux élèves de faire le lien entre les produits qu’ils consomment et les pays d’origine de ces produits.
- Découvrir le commerce équitable.

Étape 1-A : “Les promotions de la semaine” (20 mn)
À partir de supports publicitaires de supermarchés :
- > Faire feuilleter les publicités et faire repérer les catégories de produits que l’on y trouve (alimentaire, habillement, loisirs…).
- > Faire observer les prix (taille, prix barrés, tickets de pourcentage…).
- > Faire rechercher l’origine de produits des 3 catégories citées ci-dessus (provenance des aliments, lieux de confection des vêtements, lieux de production des jeux vidéos).

Étape 1-B : D’où vient ce que l’on mange ? (25 mn)
Sur la fiche annexe 1, les élèves par groupe de deux relient le produit consommé en France à son pays producteur (le pays qui arrive en tête de la production mondiale de ce produit).
Après avoir fait une auto-correction en lisant le tableau qui donne les réponses (annexe 2), les enfants placent les étiquettes « produit » découpées de la fiche annexe 2 sur la carte ou le planisphère.

Reprise avec toute la classe :
Pourquoi certains produits ont été importés d’aussi loin ?
Selon vous, comment sont-ils transportés ?
Quelles sont les conséquences de la distance géographique entre le pays producteur et le pays consommateur ?

Étape 2 : C’est coton ! (45 mn)
- > Reprendre ce qui a été découvert lors de la séquence précédente.
- > Les élèves lisent le texte Zoé au pays du coton (annexe 3 - partie 1) ci-joint. Les élèves écrivent sur des étiquettes les différentes étapes de la fabrication d’un tee-shirt, en reprenant les infos du texte. Ils viennent ensuite placer les étiquettes sur la carte ou sur le planisphère.
- > Les élèves lisent le texte Zoé au pays des jeux vidéo (annexe 3 - partie 2). Les élèves relèvent les différentes étapes de la production et de la vente d’une console vidéo et l’écrivent sur des étiquettes à partir de la lecture de ce texte. Ils viennent, ensuite, les placer sur la carte ou sur le planisphère.

Questions en classe entière
- > Quelles sont les conditions de travail de Mademoiselle Cheung ?
- > Quels sont les points communs avec la fabrication d’un tee-shirt ? Quelles sont les différences ?
- > Pourquoi les ouvrières sont-elles peu payées ? (Faire le lien avec la politique de prix bas et de promotions).

Étape 3 (45 mn)
Les élèves lisent le récit (annexe 4) de Rama, cultivatrice de coton au sein d’une coopérative équitable.
Les élèves répondent à un questionnaire qui va leur permettre de découvrir les caractéristiques du commerce équitable.
Reprise en classe : l’enseignant demande aux élèves les caractéristiques qu’ils ont découvertes du commerce équitable.

Conclusion de l’activité
Les enfants débattent des questions :
Que peut-on faire ici en tant que consommateur pour améliorer les conditions de travail dans les pays du Sud ?
Comment fait-on la différence entre un produit non équitable et un produit équitable ?

PDF - 1.3 Mo
Fiche 5 : Dis-moi d’où je viens ?

Nos projets

26 avril 2017

Crise alimentaire au Burundi, les partenaires se mobilisent

Dossier : La faim guette les populations fragilisées par les crises politiques en Afrique

Les partenaires du CCFD-Terre Solidaire attirent notre attention sur la situation d’un nombre croissant de Burundais confrontés à une (...)

19 avril 2017

La famine frappe le Soudan du Sud en pleine guerre civile

Dossier : La faim guette les populations fragilisées par les crises politiques en Afrique

Le 20 février 2017, l’état de famine a été déclaré au Soudan du Sud. Moissons incendiées, champs désertés et routes coupées : la situation ne (...)

24 février 2017 SEMS (Socially Engaged Monastic Schools)

En Birmanie, une école monastique ouverte à tous les enfants

À Hlaing Tha Yar, une banlieue très pauvre de Rangoun, un moine bouddhiste a ouvert une école monastique "engagée socialement". Gratuite et (...)

S’informer

27 avril 2017

"Extrême-droite : quelles réponses ?"

A la veille du second tour, il est temps de relire le numéro de la revue jésuite Projet d’octobre 2016 dédié à la montée des idées (...)

20 avril 2017

8ème Forum social pan amazonien : "Nous sommes la forêt"

Du 28 avril au 1er mai 2017 aura lieu la 8ème édition du Forum social pan amazonien. Y participeront plusieurs partenaires du CCFD-Terre (...)

20 avril 2017

J’étais étranger et vous m’avez accueilli

298 Mars-Avril

La campagne électorale est surprenante et déroutante. Des hommes et des femmes politiques, ayant occupé des responsabilités (...)