Noël contre la faim

Publié le 22 janvier 2013

Droits devant !

Fiche 4 : Dossier enseignant au primaire

Faire découvrir la notion de droits fondamentaux dans un contexte où les écarts entre richesse et pauvreté sont extrêmes, et sa portée universelle
- Découvrir la signification de l’accès aux droits fondamentaux à travers l’exemple de l’Afrique du Sud, pays emblématique du point de vue des inégalités.
- Approcher concrètement la manière dont les droits fondamentaux peuvent s’exercer.

Étape 1 : introduction (5 mn)
Demander aux élèves de placer l’Afrique du Sud sur un planisphère.

Étape 2 : Chamboulemo (15 mn)
Organiser la classe en groupes de 2 à 3 élèves.
Chaque groupe de 2 ou 3 élèves remplit la grille de mots mêlés de la fiche d’activités ci-jointe (annexe 1).
À la fin de ce jeu, l’enseignant explique les mots inconnus des élèves.
L’enseignant demande aux élèves de répondre aux 2 questions figurant sous la grille de mots mêlés :
1/ Quels sont les 5 droits écrits dans ces mots mêlés ?
Solution : Alimentation / Éducation / Logement / Santé / Travail
2/ Avec les lettres restantes, constitue le nom d’un personnage qui a marqué l’Afrique du Sud ? Sais-tu pourquoi ?
Solution : Nelson Mandela, 1er président noir d’Afrique du Sud, Prix Nobel de la paix après avoir été emprisonné plus de 20 ans pour sa lutte anti-apartheid en Afrique du Sud.

Étape 3 : Kikatrouvé (15 mn)
L’enseignant explique les mots difficiles dans les questions du jeu Kikatrouvé (pays en développement, pays industrialisé, ONU).
Les élèves répondent aux questions du jeu Kikatrouvé (annexe 2).

Étape 4 : Le récit de Paul et Wele en Afrique du Sud (20 mn)
Les élèves lisent le récit de Paul et Wele en Afrique du Sud et comparent les situations des deux enfants et de leur entourage, en ce qui concerne l’accès aux droits fondamentaux.
L’enseignant propose un débat en demandant à la classe quelles peuvent être les raisons expliquant pourquoi certains enfants n’ont pas accès à ces droits (traiter les droits un par un) ?

Étape 5 : Conclusion (5 mn)
L’enseignant fait une reprise des réponses avec l’ensemble de la classe sur la thématique : l’accès aux droits fondamentaux, est-ce une affaire seulement de pays en développement. Et en France ?

PDF - 619.5 ko
Fiche 4 : Droits devant !

Nos projets

10 janvier 2017 ITECA , Concert’Action

Trois mois après l’ouragan, des nouvelles d’Haïti

Les 3 et 4 octobre 2016, l’ouragan Matthew a dévasté Haïti. Vous avez été nombreux à manifester votre solidarité avec les Haïtiens en (...)

6 janvier 2017 RTI , KPA

En Indonésie, une riziculture écologique et deux fois plus productive pour les paysans

Grâce à une méthode de riziculture intensive mise au point à Madagascar, les cultivateurs de riz parviennent à augmenter considérablement (...)

16 décembre 2016 BEDE , IRPAD

Au Mali, protéger et valoriser les semences paysannes, vitales pour la souveraineté alimentaire

Au Mali la "modernisation" agricole soutenue par des projets internationaux et les politiques nationales (promotion des monocultures, (...)

S’informer

1er janvier 2017

Procès Obiang : Retour sur l’affaire des "Biens mal acquis"

Il y a dix ans, en mars 2007, le CCFD-Terre Solidaire publiait un rapport sur les détournements de fonds publics par les hommes (...)

26 décembre 2016

Saint-Jacques-de-Compostelle : En route vers la solidarité internationale

FDM n°296

En juillet 2016, à l’invitation du CCFD-Terre Solidaire Midi-Pyrénées-Roussillon, une vingtaine de jeunes adultes ont marché pendant cinq (...)

19 décembre 2016

Burkina Faso : Un rapport de la Copagen très coton pour Monsanto

FDM n°296

Entre 2014 et 2016, la Copagen a mesuré in situ, au Burkina Faso, les performances réelles du coton Bt, variété transgénique introduite en (...)