Noël contre la faim

Publié le 22 janvier 2013

Des choix pour la paix

Fiche 3 : Dossier enseignant en primaire

Faire découvrir aux enfants, ce qui dans leur vie de tous les jours, et plus généralement dans le monde, est cause et/ou conséquence des situations de conflits
- Montrer les actions possibles de prévention et de résolution de ces conflits.
- Mettre en évidence l’importance de bâtir un monde plus juste, plus solidaire, plus respectueux des différences, des droits humains fondamentaux et les conditions nécessaires à l’établissement d’une paix durable.

Étape 1 : Lancement du jeu (5 mn)
Les enfants sont invités à se mettre par groupe de 3 ou 4.
Chaque élève reçoit son tableau (annexe 3), et l’équipe reçoit ses 16 cartes ‘’solutions’’ qui sont placées sur la table devant elle, en une pile avec les images retournées (annexe 2).

Étape 2 : Déroulement du jeu (3 fois 15 mn = 45 mn)
L’enseignant présente le jeu et les règles/consignes : il faut trouver des solutions à des situations de conflit individuellement, puis en groupe et enfin en classe entière.
En premier lieu, l’enseignant choisit et lit tout haut une situation de conflit dans sa fiche et propose à la classe 3 ou 4 solutions possibles (annexe 1).
Chaque équipe retourne les 3 ou 4 cartes solutions proposées par l’enseignant et chaque élève choisit la carte ‘’solutions’’ qui lui paraît la plus adaptée pour prévenir ou résoudre ce conflit ; il indique le numéro de cette carte dans la première colonne de son tableau (annexe 3).
Ensuite, les élèves doivent se concerter par équipe pour trouver la carte solution qui convient à toute l’équipe.
Un débat s’engage dans la classe ; l’enseignant demande les réponses des différentes équipes et les interroge sur les raisons de leur choix. Il doit amener l’ensemble des élèves à se mettre d’accord sur une carte solution.
L’enseignant ou l’animateur choisit une nouvelle situation de conflit et on recommence la même démarche. Il faut prévoir environ 15 mn par situation de conflit.

Étape 3 : Conclusions de l’enseignant (5 mn)

Point d’attention
Pour une séance d’une heure, choisir 3 ou 4 situations maximum afin de laisser le temps au débat.
Il peut être intéressant pour l’enseignant de choisir des situations qui font appel à des événements vécus en classe ou à l’école. On peut commencer par une première séance sur les situations de conflit proches des élèves (situations A à D), et une deuxième séance sur des situations de conflits dans le monde (E à H).
On peut aussi en une seule séance choisir deux situations de proximité et deux situations de contexte international.

Fiche 3 : Des choix pour la paix

Nos projets

23 mars 2018

Cinq reportages de La Croix au Paraguay pour découvrir l’action du CCFD-Terre Solidaire

Cinq portraits ont été réalisés par le quotidien La Croix au Paraguay avec des associations partenaires du CCFD-Terre solidaire. Une série (...)

21 mars 2018

A Haïti, entre cyclones et sècheresses, assurer l’accès à l’eau

Dans le cadre de la Journée mondiale de l’eau, zoom sur Haïti. Dans un pays touché par des sècheresses de plus en plus longues et intenses, (...)

6 mars 2018

Liban : à l’école avec les enfants réfugiés syriens (vidéo)

Aujourd’hui un enfant syrien sur deux réfugié au Liban n’a pas accès à l’enseignement. Le CCFD-Terre Solidaire appuie les initiatives de la (...)

S’informer

20 April 2018

Au Niger : demande de libération immédiate pour les représentants de la société civile arrêtés

Au Niger, deux vagues d’arrestations viennent de cibler des acteurs de la société civile protestant contre la nouvelle loi de finance 2018 (...)

20 April 2018

Projet de loi asile et immigration : où est l’humanité ?

Présenté le 21 février 2018 en conseil des ministres, le projet de loi pour une immigration maîtrisée et un droit d’asile effectif menace (...)

17 avril 2018

Secret des affaires : lettre ouverte au président de la République

Le Parlement français s’apprête à voter, par une procédure accélérée, une proposition de loi portant sur les "secrets d’affaires". Cette loi (...)