Noël contre la faim

Publié le 22 janvier 2013

Le dessous des armes

Fiche 3 - Dossier enseignants au lycée

Engager une réflexion sur les nouvelles formes de conflictualité à travers un regard analytique sur le commerce et l’usage des armes militaires dans le monde contemporain
- Décrypter les impacts du commerce non régulé des armes militaires dites classiques.
- Comprendre les raisons de l’existence d’un commerce non régulé des armes militaires dites classiques.
- Prendre conscience de la responsabilité des pays exportateurs dans l’existence d’un commerce non régulé des armes militaires classiques.

Étape 1 : Introduction (10 mn)
L’enseignant forme des groupes de 2 à 3 élèves. Chaque groupe se munit d’une photocopie du dessin de Le Cil Vert (annexe 1).
L’enseignant demande ce que l’auteur du dessin a voulu signifier à travers cette illustration. L’enseignant synthétise les réponses et conclut cette introduction en annonçant que l’activité porte sur le commerce des armes militaires classiques..

Étape 2 : Extraction des idées clés à partir de documents (15 mn)
Les groupes se munissent des documents fournis en annexe 2 et extraient une idée forte ou un fait important de chaque document.
En classe entière, l’enseignant anime une restitution orale de ce travail.

Étape 3 : (15 mn)
Les groupes classent ensuite les idées dégagées en fonction des 3 thématiques suivantes :
1) Comment fonctionne le commerce des armes classiques ?
2) Conséquences du commerce des armes classiques
3) Responsabilité des pays exportateurs d’armes
L’enseignant propose une restitution de ce classement en classe entière. Il vérifie que chaque idée a été associée à sa thématique dominante.

Étape 4 : Rédaction d’un plaidoyer (20 mn)

Chaque groupe rédige une communication orale d’une vingtaine de lignes sur la nécessité de réguler le commerce des armes. Il se met dans la peau d’un membre d’une ONG chargée de convaincre l’opinion publique de faire pression sur l’ONU afin qu’elle prenne les mesures nécessaires.
À la fin du travail de rédaction, chaque groupe lit sa communication en classe entière.
La lecture peut donner lieu à un vote pour désigner la communication la plus convaincante.

Fiche 3 : Le dessous ds armes

Nos projets

1er décembre 2017 Acord Burundi , Les femmes paysannes de l’Union Uwaki de Kiwanja, décembre 2013 , Mooriben

L’agriculture paysanne et l’agroécologie en Afrique : un pari gagnant

301 - Septembre-Octobre

Le soutien à une agriculture paysanne et l’agroécologie peuvent-ils améliorer les conditions de vie et la cohésion des populations rurales (...)

1er décembre 2017 Inades formation au Burundi

Burundi : Les femmes au coeur de la transition écologique et sociale

301 - Septembre-Octobre

Porté par le CCFD-Terre Solidaire dans six pays africains, le programme PAIES au Burundi a notablement contribué à inclure les femmes au (...)

16 novembre 2017 Amassa Afrique Verte

Au Mali, 6 manières de faire face aux changements climatiques

Au Mali, la saison des pluies est durablement perturbée par la crise du climat. Ces changements affectent en particulier la période des (...)

S’informer

8 décembre 2017

Au Mexique, le Prix National des Droits Humains 2017 décerné à notre partenaire Miguel Gandara, président de Serapaz

Avec tous les membres de Serapaz, le CCFD-Terre Solidaire se réjouit de voir le Prix National des Droits Humains au Mexique décerné à son (...)

29 novembre 2017

Henri Burin des Roziers, grand avocat des paysans sans terre au Brésil, nous a quittés

Henri Burin des Roziers est mort le 26 novembre 2017 à Paris à l’âge de 87 ans. Frère dominicain français épris de justice et de liberté, (...)

24 novembre 2017

Toujours victimes de violences, les Colombiennes reprennent leur destin en main

302 - Novembre-Décembre

Toujours victimes de violences malgré la fin du conflit armé, les Colombiennes cherchent à se défendre contre ce fléau. À la faveur des (...)