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Comité Catholique Contre la Faim et pour le Développement – Terre Solidaire
Outil Dossier enseignants, avec sa classe au primaire

Droits devant !

Publié le 22.01.2013 Mis à jour le 22.01.2013

Fiche 4 : Dossier enseignant au primaire

Faire découvrir la notion de droits fondamentaux dans un contexte où les écarts entre richesse et pauvreté sont extrêmes, et sa portée universelle
- Découvrir la signification de l’accès aux droits fondamentaux à travers l’exemple de l’Afrique du Sud, pays emblématique du point de vue des inégalités.
- Approcher concrètement la manière dont les droits fondamentaux peuvent s’exercer.

Étape 1 : introduction (5 mn)
Demander aux élèves de placer l’Afrique du Sud sur un planisphère.

Étape 2 : Chamboulemo (15 mn)
Organiser la classe en groupes de 2 à 3 élèves.
Chaque groupe de 2 ou 3 élèves remplit la grille de mots mêlés de la fiche d’activités ci-jointe (annexe 1).
À la fin de ce jeu, l’enseignant explique les mots inconnus des élèves.
L’enseignant demande aux élèves de répondre aux 2 questions figurant sous la grille de mots mêlés :
1/ Quels sont les 5 droits écrits dans ces mots mêlés ?
Solution : Alimentation / Éducation / Logement / Santé / Travail
2/ Avec les lettres restantes, constitue le nom d’un personnage qui a marqué l’Afrique du Sud ? Sais-tu pourquoi ?
Solution : Nelson Mandela, 1er président noir d’Afrique du Sud, Prix Nobel de la paix après avoir été emprisonné plus de 20 ans pour sa lutte anti-apartheid en Afrique du Sud.

Étape 3 : Kikatrouvé (15 mn)
L’enseignant explique les mots difficiles dans les questions du jeu Kikatrouvé (pays en développement, pays industrialisé, ONU).
Les élèves répondent aux questions du jeu Kikatrouvé (annexe 2).

Étape 4 : Le récit de Paul et Wele en Afrique du Sud (20 mn)
Les élèves lisent le récit de Paul et Wele en Afrique du Sud et comparent les situations des deux enfants et de leur entourage, en ce qui concerne l’accès aux droits fondamentaux.
L’enseignant propose un débat en demandant à la classe quelles peuvent être les raisons expliquant pourquoi certains enfants n’ont pas accès à ces droits (traiter les droits un par un) ?

Étape 5 : Conclusion (5 mn)
L’enseignant fait une reprise des réponses avec l’ensemble de la classe sur la thématique : l’accès aux droits fondamentaux, est-ce une affaire seulement de pays en développement. Et en France ?

Fiche 4 : Droits devant !
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